प्रश्न- शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति तथा उसके क्षेत्र के विषय में समझाइये।

अथवा
शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति तथा क्षेत्र की विस्तृत चर्चा कीजिए।
अथवा
शैक्षिक अनुसंधान के क्षेत्र को विस्तृत रूप से चिन्हित कीजिए।
सम्बन्धित लघु उत्तरीय प्रश्न
प्रश्न - शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति की व्याख्या कीजिए।

उत्तर -

शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति

शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति की आधारभूत बात यह है कि शैक्षिक अनुसंधान शैक्षिक समस्याओं, घटनाओं से सम्बन्धित प्रक्रियाओं की अवस्थित खोज तथा विश्लेषण की एक वैज्ञानिक पद्धति है। अतः शैक्षिक अनुसंधान की प्रकृति वैज्ञानिक है। विज्ञान का सम्बन्ध यथार्थ सत्य तथा वास्तविक ज्ञान से होता है। यही बात कुछ अंशों में शैक्षिक अनुसंधान के बारे में कही जा सकती है। यद्यपि शैक्षिक अनुसंधान सदैव शुद्ध रूप से वैज्ञानिक नहीं माना जा सकता क्योंकि वह सदैव प्रयोग व अनुभव पर आश्रित आगमनात्मक तथा शुद्ध एवं निश्चित नहीं होता है। शैक्षिक शोध की प्रकृति निम्नलिखित तथ्यों द्वारा प्रदर्शित की जा सकती है-

1. शैक्षिक अनुसंधान एक उद्देश्य पूर्ण बौद्धिक क्रिया है। शिक्षा के क्षेत्र में जो भी शोध कार्य होते हैं वे उद्देश्यपूर्ण ही होते हैं।
2. शैक्षिक अनुसंधान में व्यवहारिक समस्याओं के समाधान पर अधिक बल दिया जाता है। इसमें शिक्षा सम्बन्धी समस्याओं के समाधान को प्राथमिकता दी जाती है।
3. शिक्षा के क्षेत्र में अन्त: अनुशासन पद्धति का प्रयोग होता है क्योंकि शिक्षा का क्षेत्र अन्तः अनुशासनिक क्षेत्र है। एक शिक्षा सम्बन्धी समस्या का सम्बन्ध समाजशास्त्र, मानवशास्त्र, मनोविज्ञान, इतिहास, राजनीतिक शास्त्र आदि अनेक अनुसंधानों से होता है। अतः किसी शैक्षिक समस्या के समाधान के लिए अनुसंधानकर्ता को इन विभिन्न पक्षों पर भी विचार करना अनिवार्य हो जाता है।
4. शैक्षिक अनुसंधान में अधिकतर निगमनात्मक पद्धति का सहारा लिया जाता है।
5. शैक्षिक अनुसंधान के निर्णय प्राकृतिक विज्ञान की भाँति शुद्ध नहीं होते हैं। शिक्षा सामाजिक तथा व्यवहारिक विज्ञान का ही भाग है। अतः इसके शोध परिणामों में भी विज्ञान की भाँति शुद्धता एवं विशिष्टता नहीं आ सकती है।
6. शैक्षिक अनुसंधान सूक्ष्म एवं विस्तृत दोनों स्तर पर होता है।
7. शैक्षिक अनुसंधान कार्य-कारण-सम्बन्धों पर आधारित है।
8. यह शिक्षा दर्शन पर आधारित है।
9. शैक्षिक अनुसंधान में प्राकल्पनाओं का परीक्षण एवं निर्माण किया जाता है।
10. शैक्षिक अनुसंधान में प्रदत्तों को संकलित करने के लिए वैसे विश्वसनीय तथा वस्तुनिष्ठ उपकरणों का प्रयोग करना चाहिये। कक्षा के दिन-प्रतिदिन के शिक्षण या विद्यालय के प्रशासन से सम्बन्धित समस्याओं के समाधान के लिए अधिक मूल्यवान उपकरणों का होना आवश्यक नहीं है।
11. शैक्षिक अनुसंधान के लिए अनुसंधानकर्ता को विशेष होना आवश्यक नहीं है। शिक्षा प्रक्रिया में शिक्षक, प्रधानाध्यापक, निरीक्षक आदि सभी भागीदार होते हैं, अतएव ये सभी शैक्षिक अनुसंधान में भाग ले सकते हैं।
12. प्राकल्पनाओं के परीक्षण के लिए अनुसंधानकर्ता आँकड़े तथा तथ्य एकत्रित करता है। शैक्षिक अनुसंधान में आवश्यक नहीं कि सभी प्रकार की समस्याओं के लिए संख्यात्मक प्रदत्तों का संग्रह किया जाये, कभी-कभी आवश्यक रूप में संख्यात्मक तथ्यों का उपयोग शोधकार्य में कृत्रिमता पैदा कर देता है।
13. प्राप्त निष्कर्ष प्रदत्तों के विश्लेषण पर आधारित होना चाहिये। यदि संख्यात्मक प्रदत्त हैं, तो उपयुक्त सांख्यिकी विधियों का प्रयोग किया जाना चाहिये।
14. शैक्षिक अनुसंधान को यान्त्रिक नहीं बनाया जा सकता है।

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